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转载前段时间在常州教育网上看到的一则故事：

     “金字塔的建造者，绝不会是奴隶，而只能是一批欢快的自由人。”1560年，瑞士钟表匠布克在游览金字塔时，做出这一石破天惊的推断。很长时间，这个推断都被当做一个笑料。

然而，400年之后，也即2003年，埃及最高文物委员会宣布：通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的由30万奴隶所建造。

那么，400年前，那个叫布克的小小钟匠究竟凭什么否定伟大的希罗多德？原来布克曾因反对罗马教廷的刻板教规而入狱，囚禁期间，他被安排制作钟表。在失去自由的地方，布克发现无论狱方采取什么高压手段，他无论如何都不能制作出日误差低于1/10秒的钟表；而在入狱前，在自家作坊里，布克能轻松制造出误差低于1/100秒的钟表。起先布克以为是制作钟表的环境太差，后来他越狱逃跑，又过上了自由的生活。在更糟糕的环境里，布克制作钟表的水准竟然奇迹般恢复了。此时，布克才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。

在布克的资料中，多玛斯发现了这么两段话：“一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成制作钟表的1200道工序，是不可能的；在对抗和憎恨中，要精确地磨锉出一块钟表所需要的254个零件，更是比登天还难。”

这则故事让我想到了古希腊亚里士多德的“自由教育”。

    亚里士多德认为自由教育只有皇室（奴隶主）贵族才能享受，奴隶是没有资格的。因为只有有了充分闲暇的人才能成为自由人，得到身体和意志的自由。身体和意志都自由了，才能以最宁静文雅的姿态审视我们的宇宙，以最理性地态度去洞察和探究世界的奥秘。奴隶主和皇亲贵族能享受到充分的闲暇，但是奴隶失去人身自由并被奴隶主任意驱使，在被压迫和被驱使的状态下是不可能达到理性自由的状态的。

就像埃及金字塔，那么巨大的规模是如何建成的？高精确度的建筑技巧又是怎么做到的？胡夫金字塔的子午线正好把陆地与海洋分成相等的两半，难道古埃及人在远古时代就能进行如此精确的天文地理测量吗？金字塔建筑中蕴含了精确的圆周率、勾股定理……尽管科技发达的今天，这些也都太令人难以想象！埃及金字塔无疑凝结着古埃及人无数的知识和智慧！

所以，按照亚里士多德自由教育的理论来看，奴隶们是做不到的，只有自由人才能做到。反观我们的教育，是否也应该多一点自由，少一点束缚？我们的课堂是否应该少一点灌输，多一点主动思考和自我探索？